Identificación de diferentes tìpos de situaciones comunicativas, formales e informales, y de las relaciones entre los elementos del contexto de situación y las formas lingüísticas en que se manbifiestan en discursos orales y escritos. Reconocimiento de los registros más adecuados para cada situación y adecuacuación de la propia expresión
Análisis de la importancia del contexto en el discurso e identificación de los componentes de la situación comunicativa; exploración de secuencias textuales para localizar las marcas lingüísticas y reconocer las estructuras narrativas, expresivas,instructivas,descriptivas y explicativas
Observación y comparación en las secuencias textuales de la s foramas lingüísticas y las estructuras sintácticas que hacen el mensaje adecuado a la situación comunicativa. Reconocimiento de los diferentes significados, equivalencias y alteraciones del significado
Consideración de la coherencia y cohesión textual ( causa,consecuencia,finalidad,contradicción,condición...) como imprescindibles para la elaboración del discurso. Descubrimiento y dominio de lso mecanismos y recurso lingüísticos básicos para asegurarlas, especialmente en la inserción y coordinación de oraciones en el texto expresivo
Sistematización de la ortografía, apreciando su valor social y la utilización constante en los propios escritos. Uso adecuado de los signos de puntuación
Conciencia positiva de la variedad lingüística existente
Conocimiento de las lenguas de España, localización en las diferentes Comunidades Autónomas, y valoración positiva ante esta riqueza, evitando prejuicios sobre las lenguas y sus hablantes
Respeto por las sensaciones, experiencioas, ideas, opiniones y conocimientos expresados por los hablantes de otras lenguas
Oservación de las formas léxicas, ortográficas y isntácticas a partir del análisis,manipulación y transformación de fragmentos de textos sencillos, usando pronombres y su combinación. la elipsis,inserción,supresión,cambio de orden,segmentación y recomposición. Sistematización de las observaciones realizadas para facilitar el desarrollo de conceptos lingüísticos y del metalenguaje y para observar la equivalencia semántica o los cambios de significado
Explicitar los conocimientos gramaticales que se dominan implicitamente. Consolidar las nociones gramaticales, léxicas,fonológicas y ortográficas de los ciclos anteriores. Descubrimiento y bnuevas incorporaciones. Aplicación a la propia producción discursiva
Clases de palabras: nombre (individual,coletivo,concreto y abstracto), verbo,adjetivo. Enlaces, preposición,sdverbio,conjunción,pronombre,artículo e interjección.
Tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo y exhortativo
11. Observación por comparación y contraste y clasificación de las palabras en primitivas , derivadas y compuestas
12 Exploración del léxico general de la lengua para descubrir arcaísmos, nelogismos y extranjerismos; palabras homónimas y polisémicas, locuciones y frases hechas. Estudio de sus formas y significados
13 Observación,análisis y creación de palabras nuevas por derivación (aumentativos y diminutivos) y la composición
14 Observación de las relaciones entre una palabra genérica y las palabras específicas correspondientes; las palabras qeu configuren una famiolia léxica y un campo semántico; sinónimos y antónimos; como medio para consolidar la adquisición y facilitar su uso
15 Ampliar el dominio del vocabulario por el aprendizaje incidental en al lectura, la discusión colectiva y uso del diccionario
16 Explorar la estructura morfológica de las palabras para descubrir formas,significados y usos básicos en la flexión y en la derivación y aplicarlos al discurso propio: persona gramatical, singular y plural, modos verbales y tiempos verbales
17 Descubrimiento de las diferentes formas que puede presentar una oración simple y manipulación de oraciones sencillaas para identificar sujerto y predicado así como complementos del nombre y verbo. Papel semántico del sujeto ( agente, paciente, causa)
18 Observación de fenómenos silábicos. Sílaba tónica y átona, diptongo e hiato. Separación de un a palabra en sílabas. Clasificación segun sílaba tónica. Reglas d acentuación gráfica monosílabos, interrrogativos e hiatos) Tilde diacrítica
19 Transformación de oraciones de activa enh pasiva y viceversa para construir los conceptos de agente y objeto
20 Inserción, coordinación y enlace de oraciones como procedimientos propios de la explicación, para practicar el paseo del estilo directo al indirecto en la narración y para explorar las posibilidades de su uso para expresar causa, consecuencia, finalida o condición en la composición de textos.
- Clases de palabras: nombre (individual,coletivo,concreto y abstracto), verbo,adjetivo. Enlaces, preposición,sdverbio,conjunción,pronombre,artículo e interjección.
- Tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo y exhortativo
11. Observación por comparación y contraste y clasificación de las palabras en primitivas , derivadas y compuestas12 Exploración del léxico general de la lengua para descubrir arcaísmos, nelogismos y extranjerismos; palabras homónimas y polisémicas, locuciones y frases hechas. Estudio de sus formas y significados
13 Observación,análisis y creación de palabras nuevas por derivación (aumentativos y diminutivos) y la composición
14 Observación de las relaciones entre una palabra genérica y las palabras específicas correspondientes; las palabras qeu configuren una famiolia léxica y un campo semántico; sinónimos y antónimos; como medio para consolidar la adquisición y facilitar su uso
15 Ampliar el dominio del vocabulario por el aprendizaje incidental en al lectura, la discusión colectiva y uso del diccionario
16 Explorar la estructura morfológica de las palabras para descubrir formas,significados y usos básicos en la flexión y en la derivación y aplicarlos al discurso propio: persona gramatical, singular y plural, modos verbales y tiempos verbales
17 Descubrimiento de las diferentes formas que puede presentar una oración simple y manipulación de oraciones sencillaas para identificar sujerto y predicado así como complementos del nombre y verbo. Papel semántico del sujeto ( agente, paciente, causa)
18 Observación de fenómenos silábicos. Sílaba tónica y átona, diptongo e hiato. Separación de un a palabra en sílabas. Clasificación segun sílaba tónica. Reglas d acentuación gráfica monosílabos, interrrogativos e hiatos) Tilde diacrítica
19 Transformación de oraciones de activa enh pasiva y viceversa para construir los conceptos de agente y objeto
20 Inserción, coordinación y enlace de oraciones como procedimientos propios de la explicación, para practicar el paseo del estilo directo al indirecto en la narración y para explorar las posibilidades de su uso para expresar causa, consecuencia, finalida o condición en la composición de textos.